您现在的位置是: 首页 > 写作辅导 写作辅导

一年级数学下册教案及反思

zmhk 2024-05-16 人已围观

简介一年级数学下册教案及反思       大家好,今天我要和大家探讨一下关于一年级数学下册教案及反思的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就让我们一起来看看吧。

一年级数学下册教案及反思

       大家好,今天我要和大家探讨一下关于一年级数学下册教案及反思的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就让我们一起来看看吧。

1.小学一年级数学老师的教学反思

2.人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思

3.北师大版一年级下册数学教案

4.小学一年级数学《统计》教学反思

5.人教版一年级数学下册教学反思 一年级下数学课后反思

一年级数学下册教案及反思

小学一年级数学老师的教学反思

        #一年级# 导语教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是 整理的《小学一年级数学老师的教学反思》相关资料,希望帮助到您。

        1.小学一年级数学老师的教学反思 篇一

 《11~20的认识和加减法》

        建立数感可以理解为会“数学地”思考,这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考,数感是人的一种基本素养。

        培养学生的数感,不是靠教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验。学生,特别是一年级的学生,都有强烈的表现欲,因此,我抓住这个契机,在课堂上充分发挥学生的主动性,给他们一个舞台,让他们用语言表达和交流数的信息。为此,我适时安排了相应的活动。新课引入时,我就先通过“考眼力”游戏,让学生通过数数,猜数。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略,更是让学生通过想和猜的活动,发展数学意识,培养学生的数感。又如在认识计数单位个和十时,让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有11根小棒,再通过比较得出以十为计数单位,以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观察事物,表达和交流生活中有关数量的`信息,体验数学与生活的联系,领会学习数学的意义。另外,在尺子上除了让学生一个一个数外,还让学生两个两个,五个五个,十个十个数。这些安排不仅加深学生对数的意义的理解,更重要的是培养学生的数感。

        2.小学一年级数学老师的教学反思 篇二

 与“十几减几”一节内容相应的练习,教材安排了好多习题。从习题的编写形式和特点来看,编者的意图相当明显。第10页第2题6道小题分成三组,每组上下两题是加减配合,突出“想加算减”的思路;第3题在第2题的基础上,用填□的形式,提高“想加算减”的思维水平。

        “练习三”第1题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程,使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路;第2题第1小题意图同上,只不过在形式上变换一下,第2小题则有所拓展,在一个部分量未知的情况下做减,有拓宽思维空间的功能。但从总体而言,教材练习设计突

        出“想加算减”的思路,把“想加算减”作为一种基本算法加以训练,在此基础上兼顾其他方法。问题是“十几减几”的基本算法仅仅是“想加算减”一种吗?事实上,只要学生能够理解的、能够比较快解决问题的、对后续学习有重要影响的方法就可以看作基本算法。从这个意义上看,对于“20以内进位加法”比较熟练的学生来说,“想加算减”是一种基本方法;而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的,有些甚至不会算的学生来说,他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“平十减”,此时,“破十减”或“平十减”就成了这部分学生的基本算法。

        3.小学一年级数学老师的教学反思 篇三

 多年的教学经验让我知道,对于刚入学的一年级的小朋友来说,引人入胜的故事是他们最喜欢的听的了,所以在上这个内容的时候,我利用课本的主题图,以讲故事的形式导入新课,一下子把小朋友们吸引住了,学生们很快以愉快的心情投入学习中了。

        在学习过程中,以故事导出小兔搬砖头,4只小兔搬了4块砖头,我让学生用不同的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数,我也在黑板上用不同的贴出,引导学生连线,刚好一只兔子对一块砖头,我们就说:“小兔的只数和砖头的块数同样多”,接着用同样的方法让学生用学具摆出同样多的学具,一边摆一边说,两个同学一起学习,一个摆一个说,这样学生对“同样多”就有了认识。然后用同样的方法让学生学习“什么比什么多”,“什么比什么少”。

        在本节课的学习中,我注意让学生动手摆学具,并且注重学生口语的表达,学生在活动中学习新知识,收到了较好的效果。

        自己感觉不理想的是,在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,很多学生借动手摆学具的时间玩学具,借和同学进行口头表达能力训练的时间和同学说别的和课堂无关的话,使小组学习达不到预想的效果。

        4.小学一年级数学老师的教学反思 篇四

 本学期,我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校,因此活泼好动,天真烂漫,学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,但他们都有强烈的求知欲。根据学生的状况以及教材的特点,本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作:

        一、认真钻研教材,备好课。

        要教好书,首先要了解教材。了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些材料,怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。根据每节资料,认真确定好教学目标。此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的活动。做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。

        二、认真组织课堂教学。

        虽然一年级教学资料少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的资料对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。创设教学情景,调动学生的有意注意,使其持续相对稳定性。教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自己动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而到达动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。如教学数的组成时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样,学生不仅仅感兴趣,而且记得牢。让他们在玩中学,学中玩,学得乐,乐于学。

        三、及时作好教后反馈,全面提高教学质量。

        小学生爱动、好玩,缺乏自动潜力,有些学生课堂上常开小差,对老师教的知识掌握不够,针对这种状况,我对每节课的作业及时批改,认真反馈,及时发现,及时辅导。对学困生除了学习上多辅导,同时多关心他们的生活,多与他们交谈,把师生的距离拉近,逐渐使自己成为他们的朋友,树立他们的学习信心,帮忙他们进步,从而全面提高教学质量。

        5.小学一年级数学老师的教学反思 篇五

 今天我教学第四单元中的《整十数加一位数和相应的减法》,这节课教学重点是巩固百以内数的认识,明白整十数加一位数和相应减法的算理,比较熟练地口算整十数加一位数和相应减法,提升学生对百以内数的感知,应用百以内数组成学习简单的加法,也以今后进一步学习百以内数加减法打下基础。

        这节课教材要求运用百以内数的组成去学习,在备课的过程中,我感觉不到它和今后要学习的百以内数的加减法有什么差异,因此也没有把握好教学的重难点,是在教学时才领悟到的。

        在《百以内数的认识》中的《整十数加一位数和相应的减法》,和《百以内数的加减法》中《整十数加减一位数》,我认为它们的差异是,前者与实际联系更密切,后者更抽象些。

        所以在教学上,前者要更多地联系实际,即数与形要紧密结合,要将抽象的数还原于形。

        如32-2=,要求学生用小棒解释,3捆零2根减去2根,剩下3捆,即3个十2个一减去2个一,等于3个十。并能脱离小棒解释,让学生对百以内数的认识慢慢清晰起来。这样教学对学生数感的培养十分有必要,也很有效。

人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思

        身为一年级数学教师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么一年级数学老师教学反思怎么写呢?下面是我给大家整理的一年级数学老师教学反思,希望大家喜欢!

       

        一年级数学老师教学反思篇1

        随着课程改革的逐步深入,学生综合要求逐步提高,小学低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了,而被多样、形象、有趣的数学所代替。如果面对新的教材内容,采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石,只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名教学一线的工作者,深感压力重大,积极发现,营造学生需要学习的空间与条件,在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受,请共同探讨。

        一、在情境教学中要会“思”。

        一年级学生听话效果,理解能力都要相对弱一些,有时教师对同样一句话重复多次,也不能达到100% 的效果。这样,教师教的吃力,学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时,要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习,例如:小熊从家去学校,已经走了35 米,离学校55 米,小熊家离学校共有多米?在讲这道题时,出示小熊上学去的动画路线图课件,着重启发学生思考小熊从家开始走的35 米是哪一部分?离学校还有55 米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生,而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理,即:已经行的路程+ 剩下的路程= 全路程。又如一块积木12 元,可以怎样付钱。这个题的方法多种多样,但学生对怎样给钱却感到有些难度,我在教学中,出示准备好的5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、1 角、2 角零钱,让学生在直观的演示中,带着浓厚的兴趣,带着一份深深的思考进行正确的排列给合,轻松的解决问题。

        二、在情境教学中要会“静”。

        设置有序的情景、场合进行室外教学,会非常有力的增强学生对空间的感知,变抽象的知识为浅而易显,容易消化的知识。如在教学一册数学方向与位置时,若要在教室讲解,显的课程资源有很大的局限性,教师语言苍白无力。因此,我让学生在很安静的情况下带队沿右边从教学一楼走到三楼,再靠右边下来,这样往返一趟,在互动中静观,在静观中互动,既保证了讲课秩序,又使学生真正的体会到上、下、左、右前后的相对性,及方位存于空间的真正含义。

        三、在情境教学中要会“动”。

        教学七巧板相关知识时,我让学生每人准备好一块七巧板,让学生观察七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本知识之后,让学生拆开七巧板,大胆的想象、尝试、操作,看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案,通过小组合作,学生独特构思,拼成的图案各种各样,风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中,轻松的课堂氛围让学生的思维动起来,发挥了创造力,挖掘了最大的潜能。又如在教学小红和同学排队一题时,小红前面3 人,后面1 人,这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3 ,从后面数是第2 ,这一队共有多少人?遇到这类题时,学生往往丈二和尚摸不着头脑,有时会多说一人,有时会少说一人,这时,我就指几个学生扮演小红,在教室做到快、静、齐的条件下,自找合作伙伴,按照题目要求自行站队,等学生站好队之后,他们会自然明朗,马上欣喜自信的告诉老师正确答案,不必教师做烦锁的讲解。

        四、在情境教学中要会“记”。

        数学教学中概念性知识是教师最难讲解,学生最难接受的问题,尤其对于一年级学生来说,那就更难了。在学习加法、减法算式名称时,教师要求每位学生准备一顶头饰帽,上面写有一些加法或减法算式卡片,然后同桌面对面叫准对方所准备的算式卡片中的数字名称,这样要求每人交友5 次进行对话学习,在具体的游戏场景中多次重复加数、和、被减数、差,学生便会正确加以区分性记忆,不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的认识及之间的关系时,教师引导学生观察1 米长的尺子上的刻度,先观察1 小格的长度有什么特点?然后让学生在自己的尺子上找出一厘米,再用尺子画出一厘米的线段,真切的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格,1 米尺子共有几大格,共有几小格,让学生反复的数一数,加深印象,归纳得出1 米等于100 厘米。这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆,又在记忆的过程中促进了知识的形成,收到了相辅相成的好效果!

        总之,情境教学的形式不居一格,可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置,也可根据教材内容的可行性进行设置,也可在教学硬件不足的情况下进行设置,只要有一点情境,学生就会

        增添一份乐趣,达到因材施教,培养素质型人才的目标。

        一年级数学老师教学反思篇2

        这一单元,使学生们又一次接触了数的知识。事实上,学生在生活中积累了许多100以内数的知识,这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动,如数一数,拨一拨,猜一猜,写一写,比一比,说一说等,这样才会使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会数的意义。同时,富有生活气息的数学活动会大大提高学生的学习兴趣,使他们感到数学来源于生活,生活中处处有数学。

        本单元安排了四课内容:数铅笔,数豆子,动物餐厅,小小养殖场及一个练习。先从学生身边的实际情景中,接触到大于20而小于100的数,同时,复习20以内数的知识。进一步会读,会认,会写100以内的数,体会数位,基数,序数的意义。在实际的活动中培养学生的数感,再通过实际的事物来巩固对数的认读,能对100以内的数进行估计。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最后,结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义。能在具体情景中把握数的相对大小关系,培养学生举一反三的能力。

        教材设计了“数铅笔”的活动,使学生经历从实际情景中抽象出数的过程,教学中还可以设计数其他实物的活动,这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验,同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少,缺乏一定的生活经验,这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此,要结合具体材料进行数数。学生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。

        “数豆子”一课首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动,然后通过验证估计结果,引入数的写法。这样不但激发学生主动探索的欲望,而且培养学生有根据的进行估计。学生原有的数感与发展水平是有差异的,因此,学生数感的形成也是一个潜移默化的过程,只有有意识的在日常教学活动中对学生进行渗透培养。

        在“动物餐厅”里,通过猴子和小狗拿盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情景中感知两个数的大小。对学生来说,抽象地比较数的大小有些困难,当学生通过观察画面,自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数后得出结论,再要求他们用符号来表示就会更加体会“>”,“<”,“=”符号的含义。

        通过创设“小小养殖场”这一生活情景,使学生体会数量之间的大小关系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义,使学生逐步建立数感。

        练习一是结合本单元的几个知识点,来设计练习题的,其目的在于巩固练习,复习提高。

        本单元的标题为“生活中的数”,这就体现了数与日常生活的密切联系,体现了教材强调从学生身边的事物出发认识数的思路。因此,教师要设计多种多样的学习活动,让学生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系,从中抽象出数的模型,体验数的实际意义;要鼓励学生运用数来表达和交流信息,体会数的作用;在学习写数过程中,让学生经历运用恰当的方式表达数的过程,进一步体会位值制;在具体情景中,让学生运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。

        一年级数学老师教学反思篇3

        通过本次期中检测,可以看出前一段学生的部分基础知识掌握的还不错,但有部分只是仍然欠缺。这次检测成绩很不理想,经过认真反思我今后在教学方面应该从以下几方面努力:

        1.必须夯实数学基础。

        扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的`要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。在这一块上,自我反思感觉做的不到位,对学生基础训练粗浅,不够深入,致使学习效果表面化。今后要注重学生学习经历体验过程,给学生充分的时间去练,去想,去说,去做,课后及时检测,随时发现问题,便于及时调整教学方案。

        2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

        一年级学生正是各种习惯养成阶段。在学生学习习惯的养成教育方面不能做到持之以恒,常抓不懈。今后要时时处处注重学生学习习惯的培养,为今后的学习打下坚实的基础。

        3.数学教学重在提高能力。

        教师要不断加强教学的应用意识,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。将数学知识与实际生活紧密相联系,让学生感觉到数学无处不在。

        4.教学时激趣做的不够好。

        学生没有了对数学课的那种热情、激情,说明本学期的教学中缺少了趣味性,课堂教学中对学生的评价没能及时跟进,时有时无,致使学生失去了竞争进取意识。平时在课前对本节课想的不够到位。

        5.教师要关注学生中的弱势群体。

        之前对后进生的关注不够,有所放松。今后做好后进生的补差转化工作是我急需解决的实际问题,要从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展;加强个别辅导。

        6、优化课堂教学。

        充分发挥小组合作学习的效能,加强指导学生之间的互相交流,互相学习,急需消除的是学生之间在作业时的互相抄袭现象,帮学生找回学习的自信心,让他们相信自己就是最棒的,在这一块就要与小组长通力合作,让小组长做好监督和督促作用。

        希望后一段的教学能更好的结合上面的反思和努力方向,再接再厉,取得更好的成绩。加油!

        一年级数学老师教学反思篇4

        本周三我完成了本学期的教学研究课。我讲的是第五单元《左右》。反思整个教学实践过程,既有成功的喜悦,又有失误的遗憾。 我在教学中,积极做到以下几点:

        1.在学生生活经验的基础上进行学习。

        认识左右比认识上下、前后要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,本课我把知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。如要发言时你要举那只手,生活中你会用右手做哪些事?因为学生已经有了这些生活的习惯动作,所以一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解,也利于今后的记忆。

        2.创设生动有趣的活动情境。

        根据一年级学生的特点,我在上课时安排了很多生动有趣的活动,如观察、模拟和游戏等,这些活动的目的是适当的引导学生自主的进行比较、推理与思考,以促进学生自主学习能力的发展。如对“左右”的认识,安排摆一摆活动,由于桌上摆放着几种学具,学生在说这些学具位置的时候,就可以有多种语言表达方法,而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。

        3.教学活动中渗透良好习惯的养成教育。

        例如,最后一个环节,判断小朋友上下楼梯都是靠哪边走的?让生示范懂得都是靠右边走,因为存在着相对性,结果都是靠右走的。我又不忘记教育学生在生活中就要养成右侧通行的良好习惯,让学生学到的数学要服务于生活,生活中有很多数学。总之,所有教学环节和活动的设计,都是为了更好的达到拟订的教学目标,促进学生的发展,使学生对数学课产生浓厚的兴趣,让他们爱上数学。

        但也有让我不满意之处:教完本课觉得还有以下的不足,如学生原有的经验不够一致,甚至差别很大。个别“学困生”还需要教师适时点拨、留给他们更长的时间去思考,但课堂上的时间和精力毕竟有限,难免有时会注意不到,所以我在教学时没有很好的关注学生学习的差异性,没有把“教育面向全体学生”真正落实到课堂中来。通过作业反馈,还发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好。另外本节课在时间安排上还不够合理。

        今后的教学中我会更注意这些问题,争取讲好每一节课。

        一年级数学老师教学反思篇5

        通过对《2-5的分与合》这一内容的教学活动,我深有体会:这一节课,我觉得学生学得很有趣,学生都 “动”起来,思维都“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征,根据学生已有的生活经验引出活动内容,引发学生兴奋感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手分桃子,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有自己思维。动手摆一摆自己喜欢摆发,体现数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以小组动手操作为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。

        在采用新的教学手段的今天,学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式,改变“教师改,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 现将我个人在教学活动中的所获如下:

        (一)、 在操作实践中,培养学生思维的灵活性。

        数的分与合教学,对于学生进一步理解数的实际大小,数与数的之间的关系,渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合,所以教学中,让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。

        (二) 让学生动手、动脑主动参与,培养迁移能力。

        要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生即动手又动脑,积极主动的参与,不仅学会了知识又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。

        (三 )采用小组合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。

        要让每个学生都有机会获得学习的成功,这是我们教育者的责任。因此在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。

        在此,我认为让学生动手操作应注意以下几个问题。

        (1)要留给学生足够的思维空间。因为动手操作的目的在于让学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动,并逐渐抽象成数学概念、思想和方法,因此必须给学生留有足够的思考空间。

        (2)操作活动要适时、适量、适度。适时就是说并非所有的教学环节都适合动手操作这一教学方式;所谓适量就是说操作既不是多多益善,也不能浅尝辄止,走走过场;所谓适度就是说当学生的直观认识积累到一定的程度时,教师要使学生在丰富的表象的基础上及时抽象,由直观水平向抽象水平转化。

       

北师大版一年级下册数学教案

        #教案# 导语分清左右的方法就是记住自己的左手和右手, 准备了以下内容,供大家参考!

        篇一

        教学目标:

       1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

        2认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

        3通过探索活动,培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

        教学准备:

        数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

        教学过程:

        一、谈话激趣,导入新课

        师:同学们,今天有那么多的老师来听课,就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

        师:刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?

        生:我鼓掌用的是左手和右手。

        ( 评析 用鼓掌来引入左、右手,自然、不着痕迹。)

        师:对了,我们都有两只手,左手和右手。

        二、探索新知,感知左右

        1. 说一说

        教师:请大家把双手伸出来,看看自己的两只手,想一想,哪只是左手?哪只是右手?

        教师:听老师的口令。

        教师:左手在哪里?右手在哪里?

        (学生根据口令做出动作)

        教师:请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

        提问:说一说,你会用右手做些什么事?

        生1:我会用右手拿筷子吃饭。

        生2:我会用右手写字。

        教师:再举起你的左手,

        提问:你会用左手做什么事?

        生1:吃饭时我用左手端碗。

        生2:写字时用左手压本子。 ?

        ( 评析 把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起,有助于学生的理解,也有利于今后的记忆。)

        2.找一找(嘴巴)

        师:左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

        生:左眼、右眼,左耳朵、右耳朵,左腿、右腿。

        师:刚才大家举了那么多有关左右的例子,这节课我们就来学习:“左右”(板书课题:左右)。

        3. 做一做

        摸鼻子游戏

        鼻子鼻子,上面;鼻子鼻子,下面;鼻子鼻子,左面,鼻子鼻子,右面。 鼻子鼻子,左耳;鼻子鼻子,右耳;鼻子鼻子,左肩,鼻子鼻子,右肩。

        4. 摆一摆(课件出示正确摆放)

        教师:做完了游戏,我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上,把数学本放在数学书的右边,把铅笔盒放在数学书的左边。

        教师:看谁摆的又对又快。

        (教师巡视,引导学生摆放正确)

        提问:

        (1)数学书的左边是_________ 。

        (2)数学书的右边是 _________。

        (3)数学本的左边有 _________,还有_________ 。

        (4)铅笔盒的右边有 _________,还有_________ 。

        课间操:

        拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。 伸出我左手,伸出我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐好。

        5. 走一走

        (出示小军上楼)

        教师:说一说,你看到了什么?

        学生:小朋友上下楼梯。

        教师:上下楼梯应该靠哪边走?

        学生:靠右走。

        教师:小军在干什么?

        学生:小军在上楼梯。

        教师:小军应该从哪边走?

        (出示小明下楼)

        小明下楼与学生方向相反,体会左右的相对性,强调左右是指自己的左右。小明下楼,是指小明要从自己的右边下楼。

        三、课堂小结。

        教师:谁来说一说,你今天学会了什么?

        学生:左右。

       篇二

        教学目标:

       1.使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.

        2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.

        3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

        教学重点:

        使学生能正确、迅速地辨别左和右.

        教学过程:

        一、创设情境,生成问题

        师:同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)

        提问:刚才我们是用什么拍的手?(手)

        1、认识左右

        (1)强调左右手的作用,加深对左右的认识

        师:伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)

        在生活中常用左、右手干什么?

        (2)找找身体上的左右

        师:坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找,一边和你的桌说说。

        (学生活动,寻找身体上的左右)

        提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?” 生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

        小结:在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。(板书课题:左右)

        设计意图:良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。

        二、探索交流,解决问题

        1.游戏:听口令做动作

        师:现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。

        伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。 前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下 左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。 右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

        2.各种方位感知左、右。

        师:刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试。。。。。。

        师说学生做

        在第一排中,坐在最左边的是谁?(学生找,点到名的同学请站起来)

        第一排最右边的是谁?

        第二排从右数第3个孩子是谁?

        从左往右数第5个孩子是谁?

        设计意图:通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。

        三、整理应用,内化提高

        1、师:小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?

        课件展示课本13页第六题练习题。

        小组讨论(教师参与听取信息)

        2、师:小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题

        老师举起左手,老师举的是哪只手?

        同桌互相说说。

        请学生面对面,都举起右手?让学生思考;你发现了什么?

        3、课本13页练习:生活中的左右

        师:生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

        我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?

        设计意图:让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。]

        四、回顾整理,反思提升

        今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

       教学反思

        本节课的目标是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与顺序,并能用自己的语言表达。领会左右的意义.能准确的用左右来描述物体所处的位臵,是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。

       回顾本次的教学活动,发现还有许多需要思考与推敲的地方,主要表现在以下几个方面:

        一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右

        整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式,使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态,它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资源,帮助学生巩固对左右的认识。比如:在导入中,让学生认识汉字宝宝“左右”,在这里就整合了语文的资源。并再进一步区分识记这两个字,为以后解题读题做准备。

        二、利用生活经验辨别左右

        数学来源于生活,新教材更体现这一点。在数学课堂教学中,教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化。比如,在本节课中,我没有简单地讲述左右,而是在一上课,就让学生说说他们是怎样辨别左右的,学生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位,单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习,但没想到学生的生活经验是如此丰富,他们辨别左右的方法如此多样。由此可见,课堂教学要打破传统的"老师讲,学生听"的教学模式,以学生原有经验为基础,使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来,才是有效的学习。

        三、让学生在玩中辨别左右

        布鲁纳说:"学习的刺激是对所学材料的兴趣。"本节课我安排了各种形式的游戏活动,通过游戏激发学生的兴趣,是他们在玩中学,在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下,主动地参与到教学游戏中。

       1、活动形式多样

        本课中,我预设了很多活动,如找身体上分为左右的好朋友、遥控机器人、摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜,拿一拿;说说自己的邻居、拍手游戏、握握手等这些活动,有的活动是激发学生的兴趣,有的活动是对学生思维的启发,有的活动是对新知识的巩固与应用,把动手和动脑通过活动有机地融合在一起,达到学习效果的化。

        2、知识层层深入

        分清左右的方法就是记住自己的左手和右手,因此在上课开始,我就问学生是怎样区分自己的左手和右手,经常用右手做什么事?这样对学生原有知识起到了承接和巩固,之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右,学生会发现有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具,在动手做中,进一步加深对身边左右的感知。随后,把左右延伸到身边,让学生观察自己身边的左右是谁,这样范围以自己的左右手为圆心,逐渐地扩大到身边,并质疑:同一人为什么既说他是在左又说他在右边?从而体会到左右的相对性。最后通过和同桌拍手游戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说知识是由易到难,层层深入的,前一个环节的结论做为下一环节的基础,每一部分在学完知识后,都能利用活动及时巩固复习。

        四、课后感受不满意之处

        整节虽然游戏活动不断,但在重难点之处感觉没把学生激发起来,突破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制,没有机会让学生用语言来描述物体的位臵,这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。

        还有一些问题需要进一步研究,如学生原有的经验不够一致,甚至差别很大,特别是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时,少数学生在活动中处于旁观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动,教师还需适时点拨、提醒、帮助他们,可请拍手游戏不顺利的组上台或任意组上台展示,能让学生从活动中安静下来,在此基础上引导学生体会左右的相对性,从而突破难点,效果将会更好。

        教学中真的是千变万化,有许多不可预料情况,这就需要教师敏锐的观察力、处理问题的能力及驾驭课堂的能力,这方面是我今后努力的重点。

        总之,对于本堂课的教学,通过多种教学手段,让学生去感悟知识,领悟方法。培养学生观察,描述位臵关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念,学生在学习中学会猜想、验证、推理、交流等方法,感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体,学生的学习兴趣十分的浓厚,学习的热情高涨,可以说是师生非常开心的"玩"了一节课。

小学一年级数学《统计》教学反思

        北师大版一年级下册数学教案5篇

        数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。下面是我为大家整理的关于北师大版一年级下册数学教案,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

北师大版一年级下册数学教案1

        一、教材分析

        《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时,“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材,教材根据小朋友的生活和学习习惯,安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面,题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,能学以致用。

        二、教学目标

        在了解学生的认知起点,把握单元的主脉后,确定了以下教学目标:

        (一)结合生活经验初步认识钟面,会认读整时和半时。

        (二)在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

        三、重难点

        通过本堂课的学习,学生会认读整时和半时作为教学重点,在观察、对比之后了解整时和半时的特点后,在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

        四、教学过程

        (一)预习反馈

        师:今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语:“滴答,滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。”

        生:闹钟。

        师:对,它就是钟表,钟表是我们生活中不可缺少的好朋友,今天我们就来“认识钟表”。

        (二)合作探究

        1、认识钟面。

        (1)师:请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面,看钟面上都有些什么。

        指名汇报:谁能把你的发现告诉大家?

        (2)师:小朋友们的眼睛真亮,你们的发现非常重要。(师指着大钟面)钟面上有12个数字,这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示,学生边跟着读数字)还有两根针,谁知道这两根针叫什么名字?(在学具上找出时针。)时针指向几就是表示几时。(认识完分针,让生在学具上找出分针)

        (3)分针和时针是一对形影不离的好兄弟,他们每天不停的朝一个方向向前跑,他们是朝哪个方向转动的呢?(课件演示时针与分针的运动画面,生观察。)

        师:来,我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。

        师:有了闹钟的帮忙,小明的生活就很有规律了,他把一天的时间安排得妥妥当当,下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。(出示课题)

        师:你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗?(生答)那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。

        师:请同学们认真观察,你能根据钟面上时针与分针的指向,把这些钟分分类吗?

        (三)集中释疑

        1、认读整时。

        (1)认读“7时”

        师:我们来看看小明是什么时候起床的。(生试着认读7时)

        师:我发现同学们真会看时间,那谁来做小老师,说说你是怎么看出这个时间的?

        师小结:分针指着12,时针指着几就是几时整。(明确“整时”,认识“7时”的另一种表示方法7:00)

        (2)认读8:00、12:00、4:00。

        让学生在本子上写出两种表示方法,并完整地说说:小明在什么时间做什么?

        (3)练一练

        a.生说时间,师拨钟。(让学生对老师做出评价)

        b.师说时间,生拨钟。

        (教师对学生做出评价)

        c.同桌合作,一人说时间一人拨钟(生生互评)

        2、认读半时。

        (1)认读9时半

        师:小明正在做广播操呢,这时是……

        师:你是怎么认出来的?

        谁还会认?

        (2)认读“8时半”

        师;一天的时间很快就过去了,小明要休息了,我们来看看他是几时睡觉的。

        (3)出示钟面:8:30与9:30让学生观察时针,明确半时时时针是在两个数字的中间。

        (4)师小结:分钟指着6,时针走过几就是几时半。(明确“半时”)

        (6)练一练

        a.出示半时钟面,让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价)

        b.师说时间,生拨钟。

        (教师对学生做出评价)

        c.同桌合作,一人说时间一人拨钟(生生互评)

        (四)展示提升

        (一)介绍普通计时法

        师:小明10时就__睡觉了,可我们10时还在上课呢,这是怎么回事啊?(上午、晚上),所以,通常,我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。

        (五)训练巩固

        1、练一练第1题

        小亮和小明是同学,想知道他的时间是怎么安排的吗?

        (出示练习“认一认”的4幅图,让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述:几时谁在干什么?)

        2、练一练第2、3题

        (六)学习小结

        时间过得真快啊,一节课的时间很快就要过去了,在这节课中你学会了什么?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,让我们一起从现在开始,做个珍惜时间的人。

北师大版一年级下册数学教案2

        一、 教学设计思路

        针对课前对学生的调查,我发现整理书包并不是难点,关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念,学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此,我还把全班学生分成10个小组,每组4名同学,每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包,把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上,以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考,合作、探究的学习方式。

        二、教学内容

        北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。

        三、教学目标

        1、 学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。

        2、 感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦。

        四、教学重难点

        能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。

        五、教具准备

        书本若干、人物头像若干、帽子若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。

        六、教学过程

        (一)创设情境,探索新知

        1、 猜谜语

        四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。

        小朋友们争相回答:“书包。”

        师:老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?

        生:“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。

        师:这几个同学平时是自己整理书包的,这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗?

        学生齐答:“愿意!”

        师:好!今天我们就一起来学习整理书包。

        2、 自己动手整理书包,互相交流自己的想法

        师:小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说,今天你们的书包里都装着什么呀?

        生:语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……

        师:小朋友们想一想,该怎样整理自己的书包,这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢?

        学生开始自己动手整理书包,整理好后和小组内同学交流整理的方法。

        3、 学生汇报整理的情况:有按大小分的,有按学科分的,有按

        书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)

        (二)动手操作,深化新知

        活动一:分人物头像

        (1)师:小精灵同学的家里来了很多的客人,我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的,依次摆在实物投影仪上)哎呀,这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶,一边在开动小脑筋了,这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来,小组同学互相讨论一下可以怎样分类?

        (2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后,纷纷举起手来,要求汇报不同的分类的方法。

        (3)分的结果大致有以下几种:按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报,同时在实物投影仪上演示分的过程)。

        活动二:分帽子

        (1)师:老师还给大家带来了一些漂亮的帽子,藏在二号信封里。赶快拿出来,小组合作分一分,看看你们能想出几种分法?

        (2)分的结果大致有以下几种:按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。

        活动三:分车子

        (自行车、卡车、公共汽车、小轿车)

        (1)师:小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求,请小朋友们自己先独立思考,想想我要怎么分,按什么分,分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。

        (2)学生汇报分类的结果大致有:按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……

        活动四:给小组同学分类

        (1)让学生以学习小组为单位,想想,你们组的人可以怎样分?

        (2)学生分类的结果有:按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分……

        (三)全课小结

        今天你们学会了什么本领?平时,你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始,你们的书包谁整理呀?

        (四)校外实践活动

        同学们回到家里,利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书柜、衣柜整理好,然后请爸爸、妈妈参观,好吗?

北师大版一年级下册数学教案3

        教学理念

        联系学生的生活经验,在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论,充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围,让学生在自主探索与合作、交流中获得知识,使学生既学得轻松,又学得快乐。

        教学目标

        1、认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时,学会两种表示时间的方法。

        2、培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

        教学重点

        能正确读写钟表上的整时,并会应用于生活实际中去。

        教学难点

        正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

        教具准备

        一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

        学具准备

        每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

        教学课时

        1课时

        教学过程

        一、创设情境,导入新课

        1、猜谜语

        同学们听过谜语 吗?今天老师给你们带来了一个谜语,请你们猜一猜?

        (课件展示)谜语:一家三兄弟、高矮个不齐,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间要珍惜。

        2、逛钟表超市

        师:同学们真不错,都猜出了谜底,钟表超市里的钟表可漂亮了,我们一起去逛逛吧!

        (课件展示)各种各样外型美观的钟表。

        3、导入新课

        师:钟表有这么大的作用,想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!

        板书课题:认识钟表

        二、合作学习,探究新知

        1、认识钟面

        (1)(出示实物钟面)这是一个钟面,仔细观察钟面上都有些什么?

        指名学生说出钟面上有时针、分针,有12个数。

        师小结:钟面上有时针、分针,有12个数,还有线段那是刻度线,每个数之间有小格。追问:钟面上的2根针有什么特点呢?

        根据学生的回答师板书:时针 短 粗

        分针 长 细

        (2)生认学具钟的时针和分针

        (3)我们知道时间爷爷是不知疲倦,永不停息的,所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?

        生:朝着同一方向走,最慢的是时针,其次是分针。

        (课件演示)师补充:最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈,分针每天要走好多圈。

        2、补钟面(小组合作)

        每个小组都有一个破损的钟面,有些没时针和分针,还有些没数字。

        行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好,看哪组同学速度最快,表现,最先完成的小组奖励一面小红旗。

        3、认识整时

        (1)(课件出示)三个钟面,指导认整时。

        指名回答钟面表示的时间,并引导学生说出是怎么看的。

        师小结:整时的时候,分针都指向12,时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

        (2)生用学具钟练习拨7时、11时。

        请个别学生上台展示自己拨的结果。

        (3)(小组合作)一人说一人拨。

        4、教学整时的两种写法

        (1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑,钟面下分别出现8时、3时、6时。

        (2)用数字表示法

        点击电脑出现8:00,引导学生观察两点右边是两个“0”,左边是几就是几时。

        (3)生动手写3:00、6:00

        (4)点击电脑出示3:00、6:00,指导学生观察比较。

        三、参与游戏,巩固练习

        1、游戏:找朋友

        (课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐,生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友,全体同学用学具钟拨12时,重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

        2、(课件出示)P92页

        小军一天的时间安排图。联系生活,让学生说自己一天的时间安排。

        四、引导回顾,总结评价

        1、今天,你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说吗?

        2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了,我们一定要珍惜时间,合理地利用支配时间,让我们做时间的小主人。

        3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

        五、课后延伸,生活调查

        (课件出示):太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。

        请大家把刚才看到画面的时间记下来,下次再讨论、交流。

        板书设计

        认识钟表

        时针      短     粗

        分针        长     细

        找朋友

        苹果钟面   桔子钟面     梨钟面

北师大版一年级下册数学教案4

        教学目标:

        1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

        2、使学生能熟练计算10以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

        3、培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。

        教学重点:

        巩固10以内数的认识及加减法。

        教学难点:

        熟练计算10以内的加减法

        教学关键:

        正确进行计算

        课前准备:

        课件

        教学过程:

        一、基本练习

        1、口算卡片出示

        10-3  4+4  10-6  2+5

        5+3  10-5  8-7  7-4

        9-0  9-8  6-6  9-2

        8-2  4+6  3+6  9-0

        2+3  9-5  0+7  4+2

        二、整理知识

        1、前面我们学习了哪些计算题?

        分组看书整理后汇报

        2、复习

        A 出示10以内加法题

        这是我们学过的10以内加法题,它们按一定的规律排成这个样子,你能看看它们是怎样排列的吗?

        B 练习,师任点几题让生回答

        C 照刚才的观察方法再观察减法表

        它们是怎样排列的?

        同座互相点一题考问对方

        三、练习

        课件出示

        1、★△▲○●□☆

        从左数,第5个是(  )☆排第(  )

        2、 9 4

        □ 5 □ □

        3、△□△□△□

        接下去怎么画?

        4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?

        5、按规律填空

        (1)2、( )、4、( )、( )、( )、8

        (2)8、( )、6、( )、( )、( )

        (3)2、4、( )、8、( )

        (4)1、3、( )、( )、9

        6、10=□+□

        10=□+□+□

        10=□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

        综合活动

        先独立观察书上第6题的图,小动物们在干什么?观察小鸟在干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。

        学生写在书上。

        四、教师总结

        你有哪些收获?

        五、作业设计

        1、看图写出两个加法和减法

        2、图画式应用题

        3、连续加2

        4、连续加3:3、  、  、

        连续加2:1、  、  、

        板书设计:

        10以内加减法整理复习

        10=□+□

        10=□+□+□

        10=□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□

        10=□+□+□+□+□+□+□

北师大版一年级下册数学教案5

        教学目标

        1.通过观察、动手操作,使学生进一步理解加法交换律的含义.

        2.使学生从不同的角度去观察、思考问题,看图能列出两个不同的算式.

        3.正确、熟练地口算5以内的加法.

        教学重点

        通过仔细观察,动手操作,进一步理解加法交换律的含义.

        教学难点

        使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

        教学过程

        一、联系实际,激趣导入

        在日常生活中,你遇到了哪些加法问题,给大家说一说?今天,小兰和小明要去调查生活中的加法问题,你们愿意和他们一块去吗?

        二、进入情境,探求知识

        (一)出示:主题图1

        1.教师:他们首先来到停车场,猜猜看,小兰和小明会发现什么加法问题呢?

        学生1:他们会发现一边有2辆车,一边有3辆车,一共有5辆车,2+3=5.

        学生2:他们会发现一边有3辆车,一边有2辆车,一共有5辆车,3+2=5.

        2.教师:他们说的都对吗?

        学生1:他们说的都对,因为小兰是先数左边的3辆,再数右边的2辆,小明是先数左边的2辆,再数右边的3辆,不管怎么数,都是5辆.

        学生2:他们说的都对,因为他们站的位置不同,数的就不一样,列式也不一样,但是得数是相同的.

        3.小结:因为他们站的位置不同,就会从不同的角度去看,列出了不同的算式,但得数是相同的,即3+2=5,2+3=5(板书:3+2=5,2+3=5)

        4.观察这两个算式,有什么相同和不同的地方?

        学生:两个算式中3和2的位置变了,得数是相同的.

        教师:两个算式中交换3和2的位置,得数不变,也就是3+2=2+3.

        (教师板书:3+2=2+3)

        (二)出示:摆一摆1

        1.他们乘车来到了公园,看到一些美丽的鲜花,你们知道他们又发现什么问题吗?

        2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人,一人摆,一人从不同的角度看,说出2个不同的算式.

        3.反馈.

        (三)出示:小鸟图

        1.他们来到了大树下,发现了几只可爱的小鸟,你能写出两个不同的加法算式吗?

        学生1:树上有2只小鸟,树下有3只小鸟,一共有5只小鸟,算式是2+3=5.

        学生2:地上有3只小鸟,树上有2只小鸟,一共有5只小鸟,算式是3+2=5.

        (四)出示:小兔子拔萝卜

        1.在返回的路上,他们看到路边的地里,几只小白兔正在拔萝卜,你能给大家提一个加法问题吗?

        学生1:1只小兔加4只小兔等于几只小兔?

        学生2:1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?

        学生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,一共有几只小兔?

        学生4:上面有1个大萝卜,下面有2小个萝卜,一共有几个萝卜?

        2.教师:你们提的问题真好,现在我们在小组内继续提问,并讨论解决所提的问题,一会儿汇报给大家.

        3.小组活动并汇报.

        (五)出示:蜡笔图

        1.他们俩发现了这么多的加法问题,非常高兴,想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔,发现了什么?

        小兰的盒子里有5支蜡笔,小明的盒子里一支也没有.

        2.教师:小明被难住了,要列出两个加法算式,该怎么列呢?

        学生:小兰借给小明1支,就可以列出1+4=5,4+1=5.生:从上往下看可以列出0+5=5,从下往上看可以列出5+0=5.

        (六)出示:排队图

        1.教师:今天,我们学会了从不同的角度去观察,小兰和小明给我们出了一道题,想看一看吗?

        学生1:一共有10个小朋友.

        学生2:小兰排第7

        学生3:从右边数,小兰排第4.

        学生4:从左边数,小兰排第7,从右边数,小兰排第4.

        三、游戏:我摆你说.

        学生2人一组,用1-5个小圆片,一个人摆,另一个人说出两个不同的加法算式.

        当学生提出两边各摆2个,列出的两个算式一样时,老师要说明:两个算式相同时,只需列一个算式.

        四、全课总结.

        谁能说一说这节课你们都有什么收获?

人教版一年级数学下册教学反思 一年级下数学课后反思

        《统计》通过引导学生复习按照不同标准分类的方法,进一步体会到分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性,更好地体会分类思想,下面给大家分享《统计》教学反思,一起来看看吧!

《统计》教学反思1

        《统计》初步知识内容不算很难,但有时比较繁琐,很多都要同学之间的合作,以培养学生的合作意识和解决问题的能力。在数据的收集和整理时需多合作,而在学生看图表回答问题时,就要求学生要独立思考。在例2的教学中,先让学生思考:你想用哪种方法来记录?在这些方法中,哪一种最方便?最容易数出数据的多少?你最喜欢用哪种方法?让同学们回答了以后,再引导学生看统计图和统计表,并与例1的统计图比较,说说有什么不一样的地方?最后再进行小结。

        本节课在教学上有一些特点:

        1、教学用“正”字进行统计时,充分让学生参与到活动中,调动孩子的积极性。如,开始,我让孩子们一起用手进行书写正字,说出“正”字是5笔。然后,让四名学生上台,每个学生代表不同的运动项目,其余学生玩接龙游戏,说出自己喜欢的运动项目,学生的学习兴趣高涨,而且完成的很漂亮,学生们从玩中掌握了用“正”字进行统计的方法。

        2、在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价,是充分尊重学生的体现。在这节课中,我非常注重运用激励性语言对学生进行评价,在评价中,我不仅经常运用激励性语言,还注重给学生象征性的鼓励。如,在让学生上台用“正”字进行统计时,有个学生把正字写错了,少写了一笔,可是在自己座位上他却能写对,说明孩子是紧张了,而我并没有批评他,而是感谢他的上台“服务”,让他以后上台不要紧张,并送给他一个小粘贴,那孩子脸上马上露出了笑容,学生们都自发的给他掌声。

        3、在巩固练习环节,设计了一个拓展题,学生们积极性很高。我先让学生独立思考,然后再小组合作。而且小组合作的很好,每隔学生都参与进来了,都争着想把自己的想法说给成员说。

        本节课的不足:

        1、时间掌握上没有把握好,以致于超时了。在今后的教学中,我要更深入的把握教材,以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。

        2、一年级的学生,探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握,自己在教学中有时会没给学生思考时间,或很少的思考时间,而是自己就说出答案来了,在今后的教学中要重视对学生探究性学习能力的培养,以帮助学生学会更多的学习方法。

《统计》教学反思2

        教师成长和发展的第一步,就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造”。如今,倡导教师应该成为研究者和反思者。那么,教师只有把教学与反思有机地结合起来,教师的研究成果转化为行为时,教师的教学才具有教育哲学的意义,其行为也才有了更富理性的内涵。

        基于对以上文字的理解,我对自己所上《统计》一课,做一个反思性的分析,从中得到启发,以反思促进步。

        一、对这节课的教学设计仍持坚定可行的态度。

        在这节课的设计上,我主要围绕课标精神、教学目标、课题研究进行教学设计的。

        1、《数学课程标准》明确指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。课本在学生学习内容的.选择上遵循着这一要求,从学生的生活经验、知识水平出发,有意识地将现实问题数学化,并引导学生应用所学的知识解决实际问题。在这节课中,根据课程标准的要求,只要求学生能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行分类,而对学生知识与技能方面的要求是较低的,重要的是让学生经历统计活动的过程,进一步丰富学生活动的经验。例如:调查一个小组中的同学最喜欢一类电视节目和一类球类活动的情况。

        2、在这节课中的教学目标,我抓住:经历统计过程、体验统计结果在不同标准下的多样性、会用统计表来表示数据整理的结果、提出并解决与数据信息有关的问题、组织学生参与合作。在设计教学过程中充分关注到以上的几个方面,让学生在教师的“导”下,进行有条理地、轻松地学习新知的。

        3、课题源于教学中的困惑,并在困惑中不断研究、发现,为进一步搞好教学服务。课题为:《课堂中学生倾听、表达、合作能力的培养与评价》。新课程倡导“立足过程,促进发展”的评价。强调参与、互动,自评与他评相结合,注重评价过程,关注个体差异,评价民主化,多元化。这节课教学《统计》,并且是:不同标准下统计结果的多样性。在一堂课中对学生进行“倾听、表达、合作”三个方面的得星情况的统计,不仅能让学生之间产生积极的竞争作用,同时可以利用本节课所学习的知识对自己班的情况,在这些方面进行一个了解,让学生更加感受到统计的意义与本质作用(数据信息的处理)。

        二、评价应做到:点到为止,不可泛滥。

        这节课中,我把全班分成四个小组,并对四个小组进行竞赛式的评价,其效果较好,但在评价的多元化上做得不够好。一节课中,我是这么做的:

        1)教学中,以教师为主进行倾听、表达、合作三方面的评价,途中也让个别学生说一说自己意见,尽量做到评价的民主性。

        2)在场听课教师的评价,主要理念:互动式评价。人们常说:画龙点睛。在这节课中,我对这四个字的理解不够到位。

        如果只让一位教师或两位教师参与评价,那么,教学时间和效果会恰到好处。在这个环节中,我做得有点主次不分:这节课是评价为主呢?还是统计呢?而我让5位在场听课教师参与评价,多了,而且得星数呈平均分配状态,起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

        三、应充分利用本节课的课堂评价,体现:在不同标准下统计结果的多样性。

        在这节课的设计中,课堂评价要体现不同标准下统计结果的多样性。可主要是因为时间上不许可,也因为在场教师评价多了些,影响到了后面的教学。但在学具的统计表中,准备让学生统计本组得星总数,也让学生从颜色上进行统计。如果有时间让学生这么去做了,则能更好地体现本节课统计知识的难点所在,也能让学生体验和感受学习统计知识的意义。

        感想:在这节课的教学中还有一些或这或那的不足,但“个性化”教学,让教师不再感到压力,而是一种展示与探讨。而反思,让我更加清醒地认识到自己在教学中的不足,也让我意识到:学习不是以前要做的事,也不只是现在要补做的事,而是一直要坚持做的事。

《统计》教学反思3

        统计对一年级学生来说是一个难点,在教学中我根据学生的特点与认知规律,采用适合低年级学生的教学方法,收到了不错的教学效果。

        1、创设情境,让学生主动看、想、问、做

        低年级的统计教学,应根据学生的年龄特点与认知规律,重视学生的操作活动,让学生在直接的操作和感知的基础上,逐步体会统计的必要性。因此,我紧密的联系了学生的生活实际,创设了学生感兴趣的情境:我利用班会课举行联谊会,问要买什么水果?学生比较感兴趣,而且乐于关注。有了这样的情感,学生学起数学知识来,当然是事半功倍了。让学生自己去调查,,如此以来不仅能调动学生学习的兴趣,而且通过学生自主地参与学习,亲身体会调查的过程,有助于学生对统计知识的进一步理解,并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。

        2、抓住时机,鼓励学生自主选择,张扬个性。

        在教学过程中,关注学生的个性,鼓励他们想自己所想,问自己所问的,说自己想说的,同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方,帮助别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责,而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。教师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果,还要抓好时机,激励学生发挥自己的优势与长处,促进他们个性素质的不断优化。整节课学生不是静静的听教师教,而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了,头脑灵活了,参与意识增强了,合作交流的效果渐佳了。

        3、评价形式多样化,增强学生学好数学的信心

        本节课我注意到了对学生的评价,实现了方式多样化,既有语言上的激励,也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握,也关注了学生情感态度的形成和发展,另外我还进行了一个学生自我反思,自我评价的尝试,我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气,更增添了一份自信。

        但本课也反映出了一些不足之处:

        学生对统计知识掌握的不够到位,收集数据没有好的方法和顺序,结果有的学生统计了两遍,有的学生忘记统计了,以后应先指导学生方法,再让学生去做。另外,学生的合作意识的培养还需要有意识,有计划的逐步培养。

《统计》教学反思4

        新课标将“统计与可能性”这部分内容分成了三个大块,从一年二期就安排了简单的收集和统计的知识,让学生从一年级开始就初步了解一些简单的统计方法,了解生活中事物的确定性和不确定性。这节课是三年一期的统计,因为学生已几次接触了统计知识,对于看统计图表、填统计表,看图表了解信息等都不难了,所以本课的教学重点应放在事件发生的可能性上。整个教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结,获取事件发生的情况,充分调动了学生的学习主动性。具体操作如下:

        一、重视创设情境,让学生从现实生活中学习数学

        在这节课的教学中,我在学生已有的知识经验基础上,创设了学生喜欢、熟悉的足球赛抛硬币情境,以“这样抛硬币公平吗?”这句话为切入点,整节课围绕着这样设计公平吗?抓住教学重心,利用学生的感兴趣的事件激发学生的学习兴趣,在充分调动学生积极性的基础上,学生学得快乐,参与性很好,取得了良好的教学效果。

        二、重视操作实践,让学生在操作活动中学习数学

        在教学中,我将学习的主动权交给学生。教学活动中让学生通过自己动手实验,让学生体验“基本事件和等可能事件发生的概率”,向学生渗透随机的思想。通过经历统计小组、全班的抛硬币正面向上的次数的过程,让学生发现当次数增多时,慢慢平均线,最后出示科学家的实验结果,让学生深刻感受到当次数越来越多时,几乎等同于二分之一,从而说明规则是公平的。

        在练习的全过程中,我都是让学生亲身经历知识形成的过程,通过说一说、玩一玩、议一议、猜一猜,为学生提供了充分的从事数学活动的机会,在动手探究的过程中,学生的思维得到提升,让学生深刻的感受到数学就在自己的身边,养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的良好习惯,从而激发他们学习数学的兴趣,产生学好数学的愿望。

        三、重视合作交流,让学生在合作交流中学习数学

        在教学的过程中教师设计了一个又一个别出心裁的游戏,让学生通过合作、交流,从而解决问题,交流自然有效,整节课在学生的积极参与、民主和谐的氛围中使学生获得了大量的数学信息和数学知识,让数学学习成为一个生动活泼、主动而富有创造意义的过程,使学生的玩中学、学中玩,课堂气氛非常活跃。体现了数学教学的有效性。

        四、重视思维拓展,让学生在应用中体会数学作用

        在练习的设计上,我有意识设计具有梯度的练习,在议一议的环节,让学生通过探究发现当分母是分子的3倍的时候,摸到红球的可能性相同。在猜密码的环节让学生体会到随着猜的次数增加,猜中的可能性就越来越大,猜到最后一个的时候猜中的可能性就是100%或是1,说明肯定能猜中。而正是在这一的过程中,学生运用了知识,巩固了知识,而且通过活动,从而发现规律。从而使学生的思维得到充分的训练,促进学生顺利地解决问题。

       人教版一年级数学下册 教学反思 范文 本学期,我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际状况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了必须效果。现小结如下:

        一、以课堂教学为核心:

        1、备课。学期初,我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

        2、上课。

        (1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。之后,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

        (2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

        (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,构成每节知识串;

        每单元整理复习构成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践带给了可能。

        3、批改作业。

        针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,群众订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析潜力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改善教学,提高教师教学的针对性。

        4、注重对后进生的辅导。

        对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

        5、做好测试评估工作。

        评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改善教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握状况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。期望透过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。

        二、用心落实素质教育

        坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。

        三、参加教育教研活动:

        1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。

        2、“走出去,请进来”。到其他学校听课,自己上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、潜力和实践潜力,明确方向,促进教学。

        四、不足之处

        对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,更重要的是没有充分调动家长参与教育,学校家庭的教育不能构成合力,以致于成绩上不去。

        在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,透过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。

        人教版一年级数学下册教学反思范文

        认识人民币是人教版小学一年级数学第二册第五单元的资料,一共分三课时教学。第一课时认识人民币,掌握人民币的颜色,哪一种面额是什么颜色的。第二课时让学生到商店里去购买商品,购买时哪一种物品需要多少元钱,就应怎样付钱。第三课时让学生到商品里进行价格调查,那一件物品需要多少元钱,并记录好物品的价格。在这单元的教材分析时,我有这麽几点想法:第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些、学生都有生活经验,过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。显然,这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性,数学思维和学习潜力的提高又从何谈起。下面我将这单元第一课时谈一谈自己的反思,有以下几点:

        1、学生的知识水平是老师教学的起点。

        影响学生最重要的原因是学生已经明白了什么。老师应当根据学生原有的知识状况去进行教学。个性是教学资料与学生的生活实际联系十分密切时,老师更就应先了解学生对这些知识掌握到什么程度,有什么样的实践经验能够借用做一个细致的思考。比如在板书设计这一节认识面额比较大的人民币时,能够让学生在家里和家长先学学认识人民币。所以,学生对认识面额大的人民币这一部分知识已经有了比较深的了解。这部分资料就能够一带而过,不必作为重点。而实践证明这样的安排是贴合学生实际状况的,在学生已有的知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的状况下,学生的学习用心性、自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的状况下,学生的学习才是真正有效果的、有好处的。

        2.创设情境,激发学习兴趣。

        教学一开始。老师能够用猜谜语和讲故事的方式,激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习。透过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景,使学生立刻联想到要用钱,产生学习动机,并初步体透过合作交流,体验不同的付款方法,体会人民币的作用。认识100元以内的人民币后,再让学生观察国徽,对学生进行爱国主义教育,和保护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的问题情境,透过合作交流,体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情境,透过合作交流,体验不同的付款方法,学生的学习情绪到达了高潮,每个人都想参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,体验100元钱的价值,培养思维的灵活性和解决实际问题的潜力,树立学好数学的信心。老师的激励性评价是学生学习兴趣的高涨。使同学们乐于学习。故事贯穿整节课的始终,使学生的学习兴趣一向处于兴奋的状态之中。

        3.让学生自主探索,相互合作交流。

        让学生怎样区分不同的人民币,怎样付款。这些不是老师教给学生的,而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平,让学生产生主体作用,并透过同学之间相互交流,认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师务必尊重学生的意愿,引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征,让学生初步明白认识人民币的方法,由直观到抽象,建立数学模型。透过到商店里购买物品付款活动,买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀,五角的橡皮,让学生的思维被激发时,自主探索出了多种付人民币的方法,并掌握了1元=10角,为进一步认识元、角、分之间的进率和购物活动奠定基础,引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点,让学生体验到学习成功的喜悦。

        4.密切联系生活实际,使学生体会到生活中处处有数学

        买东西要付钱,1元以内的人民币能够买些什么,都与学生的生活息息相关。使学生领会在购物中会根据实际状况而决定付款方式,注重了算法多样化。为学生带给充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习,体验数学与生活的密切联系,会用所学知识解决生活中的问题。

        5、资料的延伸。

        (1)凑8角钱的有许多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针对前面难点的应用——“扎实”,也为学生后面的学习打下更好的基础——“拓展”。(2)透过“同学们喜欢哪个小动物,并要求学生说明理由。”从而引起了学生对日常生活的思索,使学生就应怎样运用人民币更好。这样就激发学生从不同的角度去思考问题。

        教学中的不足之处有以下几点:

        1、学生上课纪律差,还就应加强学生纪律管理的工作。

        2、加强自身的业务水平不高,应平时加强对教材的学习。

        3、在课堂教学中多带鼓励性语言,反而会影响学生的学习效果,鼓励性评价就应适当。

        总之,以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验,认真进行教学反思,培养自身素质,来提高自己的教学水平,还要在教学上多下功夫加强对差生的辅导工作,我相信有一份耕耘就会有一份收获的!

        人教版一年级数学下册教学反思范文

        一、学生基本状况

        本班学生共57人,绝大部分上课能够专心听讲,用心思考并回答老师提出的问题,下课能够按要求完成作业,具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差,有的上课注意力不集中,思想经常开小差,纪律性不强,以致学习成绩较差,为了激发学生的数学学习兴趣,更好的培养学生的科学世界观,针对本班的实际状况,对本学期的教学状况做如下总结,以利今后更好的上好这门课。

        二、主要成绩和经验

        1、认真钻研教材、精心备课,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的用心性。

        2、针对学生的差异和年龄特点,对学生进行了各方面的教育,使学生的知识、潜力有了较大提高。

        3、本学期我对学生注重加强了思想教育,培养了良好的学习习惯,培养自我检查的潜力。

        4、使学生学好数学知识,在教学中重点做到精讲多练,重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

        5、加强了对后进生的辅导,使本学期大部分学生掌握了知识、技能,他们的学习有了不同程度的进步和提高。

        6、透过练习课的精心设计,使学生掌握知识,构成技能,发展智力。所以我认真上好练习课,讲究练习方式,提高练习效率。

        7、重视了与家庭教育相配合,透过家访、家长会等不同方式,与家长密切联系,对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上,使他们有了明显的进步和提高。

        8、注重培养了学生的学生习惯,针对这一方面,本学期重点抓了学生,每做一件事情,每做一道题,要求学生要有耐心,培养了认真做好每一件事的好习惯。

        9、透过一些活动,统计、数据等对学生进行了爱国教育,是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

        三、存在的不足之处

        1、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业完成质量不高。

        2、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表此刻:学生家庭的不配合,实践性家庭作业的督导不力,孩子学习差。

        3、也有少数学生,智商较低,理解潜力差,造成成绩欠理想。

        四、今后努力方向和设想:针对本学期在教学工作中存在的问题和不足,在今后的工作中着重抓好以下几点:

        1、结合教材的资料,充分利用直观、电化教学手段,精心备课,面向全体学生教学,抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好每一节课,注重学生各种潜力的培养和知识应用的灵活性。

        2、及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。注重学生各种潜力和习惯的培养。

        3、及时家访,争取家长配合抓好学生的学习。

       好了,今天关于“一年级数学下册教案及反思”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“一年级数学下册教案及反思”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。